racontez vos oraux ;)

Pffff c quoi ces questions....

Bon pour l'histoire du fil de laine, cela peut etre pour justement permettre aux élèves d'élaborer une choré en gardant une certaine distance entre eux "limitée". Pour pouvoir jouer sur le rapport duel/couple au sein de la danse. Malgré l'absence de contact direct, les élèves gardent un contact permanant via le fil.
Avantage du fil de laine : car c'est très souple ??? En tout cas plus qu'un fil de fer (et ça fait moins mal que du barbelé... lol)

Pour les enfants du c1, je ne pense pas que le fait de se tenir par la main pose un problème affectif. La difficulté vient peut-etre justement que dans la situation avec le fil de laine, le contact n'est pas perçu directement et pourtant il oblige les élèves a tenir compte du partenaire et evite d'individualiser la choré...

Bon j'avoue mes réponses sont un peu vaseuse, mais je crois que c'est ce que j'aurai tenté de répondre histoire de se débarasser de cette situation de M**** !!! Faut appeler un chat un chat !

Croisons les doigts pour ne pas tomber sur ce genre de situation !

me revoilà !
et histoire de changer des messages précédents : ça s'est bien passé !!!!
grosse frayeur car mon GPS ne connaissait pas la rue de l'IUFM donc allo papa et il m'a trouvé le parking à côté ! Stress en + mais j'suis quand même arrivée 45min avant.

Et donc, on était 4 à préparer en même temps, espagnol pour moi, 2 anglais et 1 allemand.
J'ai eu un texte sur des étudiants qui doivent réviser pendant les vacances d'été car rattrapages en septembre. Vocabulaire compris dans l'ensemble.

Donc après,suis rentrée dans la salle, les 2 profs grand sourire, m'ont parlé en français pour me redemander ma convocation. Puis le gars m'a demandé de lire 2 paragraphes. Ensuite j'ai attaqué sur mon résumé (j"ai tenu 5min10sec,j'suis contente !) et ensuite, j'ai eu des questions avec un véritable échange.
- est-ce indispensable pour moi que des élèves de primaire travaillent pendant l'été ?
- est-ce que je connais une école qui propose ce service ?
- ai-je déjà travaillé dans une école ? Comment se déroulait mon stage (comme j'ai dit que j'en avais fait un) ? Est-ce que j'ai vu toutes les classes ? Ai-je intervenu ? Ai-je vu des cours de langues ?
- Voyage en Espagne ? Oui y'a 3 ans donc ils m'ont demandé où;si j'avais bien aimé et si j'avais vu d'autres villes. Oui mais impossible de me souvenir du nom.Du coup on a cherché tous les 3 et le gars a fini par trouver !
- Comment ai-je préparé l'épreuve d'espagnol ? Avec Internet ?

Voilà,j'suis sortie plutôt contente. Le prof m'a corrigé plusieurs fois dans mes terminaisons de mots mais bon, ça m'a pas déstabilisée.
Et à la fin, en me rendant ma convocation, la femme m'a dit : "Ah c'était votre 1er oral, ça commence plutôt bien"

Enfin voilà... J'suis claquée là, j'suis chez une copine. J'vais commencer à me mettre à l'anglais, je passe demain à 13H15. Ma copine part dans 1h et rentrera que demain midi donc j'ai son appart pour moi !

super Aline !!!

ca fait plaisir de voir que parfois ca se passe bien!!

Super Aline !

Pour celles qui ont eu l'impression que ça s'est mal passé, dites vous que cela ne veut rien dire. Nous cuisiner permet aussi au jury de voir si nous pouvons "tenir la route" en toute circonstance. Ca compte aussi.

Allez, on pense à autre chose...

A mon tour de revenir de l'oral d'EPS. Bilan moins pire que prévu.

Les questions ?

- comment envisagez-vous l'éducation à la sécurité en natation au cycle 3 ?
- définissez sécurité active vs sécurité passive...
- proposez une séquence de danse en CM2
- que faites-vous d'un enfant handicapé moteur en athlétisme ?
- comment est pris en charge l'enfant handicapé à l'école ?
- quels sont les particularités d'un enfant de cycle 1 ? (motricité et comportement).
- à quels textes vous référez-vous pour l'EPS ? et le socle commun ? quelles compétences transversales sont concernées ?
- comment faire pour qu'une activité de course aie du sens pour des enfants de cycle 2 ?

et j'en oublie... ça passe très vite...




-

contente si ça s'est bien passé Nouche !
Par contre je sais pas répondre à tes questions...

Ici c'était oral anglais cet a-m. Texte sur la violence, une fois de + ! Un gars qui est contre l'installation de détecteur de métaux à l'entrée des écoles pour éviter les armes. J'ai tenu 5min20 pour le résumé, ensuite questions sur la violence scolaire en France :
- raisons de la violence ?
- est-ce que je verrais en train de fouiller les élèves pour chercher des cigarettes ou drogues ?
- rôle des parents ?
- violence existe chez les petits ?
- est-ce qu'un système identique pourrait se faire en France ?
- qu'est-ce que je pense des mesures prises en France quand enfant fait l'école buissonnière ? (suppression des allocations)
- d'autres mais j'me souviens plus.

J'ai moins bien réussi que l'espagnol j'ai l'impression. Je me suis surtout aperçue à la fin que j'avais dit tout le temps 'comportment" au lieu de "behaviour" !
Enfin voilà, un oral de plus de fait. On va dire que j'ai limité les dégâts et du moment qu'il y a échange et qu'on comprend leurs questions, j'espère qu'ils mettent la moyenne.

alinedu39 a écrit:

Enfin voilà, un oral de plus de fait. On va dire que j'ai limité les dégâts et du moment qu'il y a échange et qu'on comprend leurs questions, j'espère qu'ils mettent la moyenne.

J'espère bien !

Comme tu dis, un de plus de fait.

Pour les questions en sport, ça a été (je crois) sauf la séquence de danse en CM2, j'ai un peu cafouillé avant de lui faire comprendre qu'honnêtement, elle avait touché mon point faible... ils sont passé à autre chose...

Je reviens de l'E.P.S., et là j'ai tiré au sort un dessin.

Des enfants qui triaient des formes géométriques et qu'ils rangeaient dans des cartons.

Et les 10 minutes sont passées sur ce dessin, aucune autre question!!...

C'était assez dur quand même, car improviser sur ce dessin direct après l'exposé et n'avoir aucune question, bof... On verra bien!! J'ai essayé de placer quelques trucs, mais cette activité ne ressemblait vraiment à rien de connu: une espèce de jeu collectif avec tri d'objet?!...

Allez, on oublie et on se reconcentre sur la suite: l'E.O.E. et la musique, coeeficient 4!!!!!

Bon ben ça y est tous mes oraux sont terminés.
En EOE, je suis tombée sur un dossier sur l'autonomie de l'élève, ça tombait bien je n'avais jamais rien lu sur le sujet lol (ils en parlent même pas dans le CRPE en fiches si ??). Jury de 3 femmes dont une inspectrice casse-pieds au regard méchant (si si !!) et qui a la fin m'a demandé mon parcours, lui disant que j'avais passé le CAPES elle a rebondi dessus : "ah et vous l'avez pas eu ?" avec un ton qui voulait dire ça m'étonne pas :p

Bon enfin j'ai vraiment fait de mon mieux. J'ai eu beaucoup de questions sur comment évaluer l'autonomie en classe, concrètement comment mettre en place la séance, la place du PE dans tout ça, etc. A un moment, j'ai même dû leur avouer que je n'étais pas encore professeur des écoles :p Je ris vert mais c'est vrai j'ai sorti un truc du genre pour leur expliquer que je ne pouvais pas encore me rendre compte de l'application concrète de la chose puisqu'elles insistaient sans cesse pour que je leur explique exactement le truc par A + B.

Bref et sur mon expo de LdJ, j'ai eu le droit au : "vous voulez travailler sur l'animal renard en sciences, mais on a pas le droit en CE2 si ? Quel est l'intérêt de tout ça ? Pourquoi vous décidez ça seule ?" etc etc. C'était juste une proposition d'activité dans d'autres disciplines puisque j'ai choisi de présenter Fantastique Maître Renard.

Ce que j'en retiens : ils sont là pour nous déstabiliser ! J'ai eu le droit à 30 fois le "mais vous êtes sûre de ce que vous dîtes ?"

Et maintenant c'est la phase : "je suis dégoûtée, j'aurais pas dû dire ça". Par exemple, l'inspectrice m'a demandé combien il y avait de paliers dans le socle commun, j'ai répondu deux, zappant le 3ème au collège, je comprends mieux sa tête... Bon j'avoue que je n'étais pas assez préparé en fait.

Aliceane a écrit:

Bon ben ça y est tous mes oraux sont terminés.
En EOE, je suis tombée sur un dossier sur l'autonomie de l'élève, ça tombait bien je n'avais jamais rien lu sur le sujet lol (ils en parlent même pas dans le CRPE en fiches si ??). Jury de 3 femmes dont une inspectrice casse-pieds au regard méchant (si si !!) et qui a la fin m'a demandé mon parcours, lui disant que j'avais passé le CAPES elle a rebondi dessus : "ah et vous l'avez pas eu ?" avec un ton qui voulait dire ça m'étonne pas :p

Bon enfin j'ai vraiment fait de mon mieux. J'ai eu beaucoup de questions sur comment évaluer l'autonomie en classe, concrètement comment mettre en place la séance, la place du PE dans tout ça, etc. A un moment, j'ai même dû leur avouer que je n'étais pas encore professeur des écoles :p Je ris vert mais c'est vrai j'ai sorti un truc du genre pour leur expliquer que je ne pouvais pas encore me rendre compte de l'application concrète de la chose puisqu'elles insistaient sans cesse pour que je leur explique exactement le truc par A + B.

Bref et sur mon expo de LdJ, j'ai eu le droit au : "vous voulez travailler sur l'animal renard en sciences, mais on a pas le droit en CE2 si ? Quel est l'intérêt de tout ça ? Pourquoi vous décidez ça seule ?" etc etc. C'était juste une proposition d'activité dans d'autres disciplines puisque j'ai choisi de présenter Fantastique Maître Renard.

Ce que j'en retiens : ils sont là pour nous déstabiliser ! J'ai eu le droit à 30 fois le "mais vous êtes sûre de ce que vous dîtes ?"

te voilà soulagée et en vacances !

sinon, oui ils jouent un rôle pour tester, déstabiliser, voire si tu mènes ton idée jusqu'au bout, si tu es prête à bosser demain, d'où le "mais vous êtes sure?"
allez maintenant savoure et pour les résultats

par contre je pensais qu'ils ne devaient pas demander qui on est, d'où on vient, comment on l'a préparé ? Apparemment pas mal de candidats ont eu ce genre de question.

oui tu as raison, on se demande quand même pourquoi ils demandent çà!!!!
çà ne les regarde pas trop en fait...ce qui est important c'est de savoir quels seront les meilleurs, point barre!!!!

chamboultou a écrit:

par contre je pensais qu'ils ne devaient pas demander qui on est, d'où on vient, comment on l'a préparé ? Apparemment pas mal de candidats ont eu ce genre de question.

Oui cela m'a étonné, en plus je me suis sentie jugée sur le fait que j'avais raté un autre concours avant de tenter celui-ci, avec le recul je me dis que j'aurais dû zapper le passage "capes" de mon parcours...

Aliceane a écrit:

chamboultou a écrit:

par contre je pensais qu'ils ne devaient pas demander qui on est, d'où on vient, comment on l'a préparé ? Apparemment pas mal de candidats ont eu ce genre de question.

Oui cela m'a étonné, en plus je me suis sentie jugée sur le fait que j'avais raté un autre concours avant de tenter celui-ci, avec le recul je me dis que j'aurais dû zapper le passage "capes" de mon parcours...

ben du coup il vaut mieux mentir, c'est con à dire, mais si çà doit nous pénaliser autant ne rien dire!!!!

après, ils ne peuvent officiellement pas te foutre une sale note parce que tu as préparé le capes avant!!!!

c'est fou, on dirait qu'ils croulent sous les bons candidats pour réagir ainsi...attendons l'année prochaine avec leur réforme pour voir si ils feront autant les difficiles!!!!

Non je fais peut-être ma parano, c'était juste le ton de l'inspectrice qui était déroutant.

Ne t'inquiète pas, au contraire, reconnaître ses échecs et en tirer des leçons est une grande preuve de maturité qui a dû leur plaire! Les "erreurs" des élèves les aident à progresser, alors pour nous aussi!!



Et au fait: c'est quoi les 3 paliers du socle commun, exactement? A la fin de chaque cycle?

En fait elle m'a demandé exactement comment était constitué le socle commun, j'ai dit : 2 paliers et 7 piliers mais en fait il y en a aussi un au collège.

Je cite : "À l'école primaire, des évaluations en CE1 et en C.M.2 permettent de mesurer l'acquisition progressive du socle en français et en mathématiques, en référence aux programmes.

En troisième a lieu la dernière validation des acquis des élèves pour les sept compétences du socle commun. En 2011, le diplôme national du brevet attestera de la maîtrise du socle."

Donc oui, ce sont des paliers où les compétences doivent être évaluées... Enfin en gros

Avec une réponse comme ça, pas de problème!! N'oublie pas qu'elle te l'aurait dit si elle attendait que tu nommes le collège. (elle ne se serait pas gênée!!).

C'est quand, tes résultats?

Le 2 juillet mais non vraiment, je crois que c'est mort :/

Tu sais, j'ai vu un sondage sur 19 jurys d'E.O.E. à qui l'on a demandé: "qu'est-ce que vous évaluez lors d'un oral du C.R.P.E.?"

et là à + de 60,00%, ils répondent: "la capacité à communiquer".

en 2: la maîtrise de la langue française.

en 3: tenir une opinion jusqu'au bout malgré des doutes émis.

La connaissance du programme arrivait bien loin derrière, en 4ième ou 5 ième position!!

De même, à la question "qu'est-ce qui est éliminatoire pour vous":

en 1: l'agressivité.
en 2: problèmes de syntaxe et d'expression.
en 3: ne pas oser s'exprimer, problème de communication.
en 4: changer d'avis dès que le jury émet un doute.

Ils évaluent ta capacité à communiquer et à ne pas t'effondrer en cas de dureté de leur part: imagine quelqu'un qui pleure, bafouille ou dit "oui oui" à tout ce qu'ils disent: ça va donner quoi, comme prof.?

Alors, rien n'est perdu, et surtout n'oublie pas que le français et les maths c'est coefficient 3!!

Dernière chose: ma soeur qui est en PE2 m'a confirmée que si ça se passe mal d'un côté (EX: E.O.E....) le jury note mieux l'autre partie (EX: littérature de jeunesse).

On y croît!!!!!

ptiprouprout a écrit:

Tu sais, j'ai vu un sondage sur 19 jurys d'E.O.E. à qui l'on a demandé: "qu'est-ce que vous évaluez lors d'un oral du C.R.P.E.?"

et là à + de 60,00%, ils répondent: "la capacité à communiquer".

en 2: la maîtrise de la langue française.

en 3: tenir une opinion jusqu'au bout malgré des doutes émis.

La connaissance du programme arrivait bien loin derrière, en 4ième ou 5 ième position!!

De même, à la question "qu'est-ce qui est éliminatoire pour vous":

en 1: l'agressivité.
en 2: problèmes de syntaxe et d'expression.
en 3: ne pas oser s'exprimer, problème de communication.
en 4: changer d'avis dès que le jury émet un doute.

Ils évaluent ta capacité à communiquer et à ne pas t'effondrer en cas de dureté de leur part: imagine quelqu'un qui pleure, bafouille ou dit "oui oui" à tout ce qu'ils disent: ça va donner quoi, comme prof.?

Alors, rien n'est perdu, et surtout n'oublie pas que le français et les maths c'est coefficient 3!!

Dernière chose: ma soeur qui est en PE2 m'a confirmée que si ça se passe mal d'un côté (EX: E.O.E....) le jury note mieux l'autre partie (EX: littérature de jeunesse).

On y croît!!!!!

moi j'y crois à 200%, un jury sait qu'on se formera dans les détails) en formation et sur le tas, et que de toute façon tu as beau être une encyclopédie ou un bon élève qui sait tout sur le bout des doigts tu peux être une vraie quiche en classe

le peu que j'ai lu des rapports de jury signalait qu'il y a un minimum de connaissances à avoir (sur l'histoire de l'école, les compétences du prof, agir en fonctionnaire), que l'aisance dans la conversation, et la présentation de soi faisaient de très bons candidats, après on te titille sur l'alinéa b-25/3 du paragraphe 8 pour te stresser en oral, mais il faut continuer d'y croire

en pleine revision deoe g qq qsts:

le college unique de la loi Haby c'est quoi exactement?

pr le projet de transformer les ecoles en EPEP, quel est le but exactement?

entre la loi Goblet et la loi Duruy laquelle parle de la laicite des pe? les 2??

merci!!!!!!

Salut tout le monde, JE SUIS EN VACANCES? l'EOE s'est bien déroulée (je pense mais bon on ne sait jamais....) il n'y a plus qu'à attendre le 24 juin au soir!!!!! ON Y CROIT! Courage pour celles qui ne sont pas encore passées....

Super Elea !
Encore 11 jours pour moi... Pourtant moi aussi je veux des vacances....