Bonjour,

J'ouvre un poste sur ce sujet car j'imagine que nous auront tôt ou tard des questions sur le sujet, tant dans la préparation de l'oral que pour la suite.

Je suis en train de parcourir la série "l'île aux mots" de chez N*athan. C'est bien fait, pratique, clair mais je me pose une question qui vous paraîtra peut-être stupide mais je la pose quand même. Même pas peur

Pour moi, l'apprentissage du français doit passer par la lecture de textes dans leur intégralité ce qui n'est pas le cas de cette méthode. J'imagine que les enseignants qui utilisent ce manuel étudient parallèlement des albums (Ce manuel laissant une assez grande liberté dans sa conception). Qu'en est-il dans les faits? Avis à celles et ceux qui ont déjà le CRPE en poche

Euh, ben pour ce que j'en ai vu en cycle 2 (cp ce1), oui, tout le travail se fait en se basant sur des textes de littérature jeunesse. En fait, dans la classe où j'étais, ils n'avaient pas de manuels de lecture, la base c'était ces oeuvres-là; et tout en découlait que ce soit en vocabulaire, lecture bien sûr, mais aussi grammaire, production d'écrits...
Par contre, jene sais par comment ils faisaient en cycle 3, pas eu le temps de poser la question.

J'ai une copine qui elle est en cycle 3 et ravaille aussi sur des oeuvres de littérature jeunesse.

D'ailleurs,je me suis rendu compte que dans le cdrom du babin, il y a une liste de référence des oeuvres de littérature jeunesse pour le cycle 2 et le cycle 3. Il faut que j'aille y jetre un oeil.

A l'école où je vais en stage, ils ont l'île aux mots ancienne version, mais ne s'en servent pas au quotidien. Par contre, la pe s'en sert pour l'aide personnalisée.
J'en ai d'ailleurs récupéré un, et moi, je m'en servirai aussi en prolongement si je trouve quelqe chose qui s'y prête.
Par exemple, je travaille en ce moment avec une copine pe sur les recettes de cuisine en production d'écrits et il y a un texte et quelques exercices intéressants sur le sujet.
Ou, un texte court qui illustrerai la même chose que l'album étudié mais sous un autre angle...

En cycle 2, les manuels de français type l'île aux mots et autres sont très peu utilisés, de ce que j'en vu ou entendu parler. Tout se fait à partir de la littérature de jeunesse. Ces manuels servent effectivement pour aider à monter des séquences, des ressources ponctuels, le soutien...

En cycle 3, j'ai vu des classes où tout se passe sur le manuel, sans utiliser les textes proposés, juste pour les leçons et exercices. Et LDJ à côté. Et j'ai vu aussi des classes qui n'utilisent aucun manuel de français pour les élèves. Le PE s'en sert pour monter des séquences (à partir de plusieurs en général).

L'idéal (je pense) c'est de partir sur un livre de littérature de jeunesse, de tirer un extrait intéressant pour étudier un point de grammaire, d'orthographe, etc...et les manuels sont là pour apporter des exos en plus....(je suis clair?). En 2002, c'est ce qu'ils appelaient l'ORL (observatoire réfléchie de la langue).

C'est clair, c'est plus de préparation... mais il y a au moins une cohérence et ne pas oublier de faire un travail d'écriture à la suite....

En effet, je suis d'accord avec vous. Une oeuvre est écrite en frnaçais et autant l'utiliser dans ces différents aspects : syntaxe, orthographe, vocabulaire et pas seulement compréhension.
Pour les exercices, par contre, le bled a refait surface; et, à mon humble avis, c'est pas plus mal !

Par contre, moi ce qui me paraît un peu étrange, c'est qu'on entend de moins en moins parler des oeuvres classiques, voire des oeuvres du patrimoine. Je sais bien qu'il faut vivre avec son temps et que dans la littérature actuelle il y a des choses très bien, mais pourquoi abandonner les grands classiques ? J'ai donné des cours de français à des élèves de collège; pour la plupart ils ne connaissaient pas Daudet, ni Grimm, ni Perrault.
Je lis dans un livre que mon fils a emprunté à la bibliothèque : "Car tous, Poucet, ce gredin de Nils, naf naf et le jars enchanté sont invités au mariage de l'ogre avec Javotte et Anastasie. La fée Carabosse est aussi de la noce. Les musiciens de Brême improvisent et les entraînent". Comment fait-on pour comprendre ce texte si on n'a pas connaissance des grands classiques ? Qu'en pensez-vous ?

Mes filles ont déjà vu plusieurs grands classiques à l'école ( chaperon rouge, boucle d'or, poule rousse, le 3 petits cochons, ...). La plus grande n'est pourtant qu'en CP. Je pense donc que cela dépend des enseignants.
En ce qui me concerne, avec mes enfants, nous lisons beaucoup de classiques en particulier les contes que nous aimons (re)découvrir sous différentes versions, illustrations... Le père Noël a d'ailleurs été très généreux au pied du sapin.
A ce propos, pour celles qui ne connaitrais pas, voici un site où on peut avoir beaucoup d'albums dont certains grands classiques pour un prix très très abordable:
http://www.lirecestpartir.fr/dossier.php?id_dossier=63

Merci pour cette super adresse ! Je trouve les bouquins hors de prix mais là les petits porte-monnaie sont contents !

Pour les classiques ça doit en effet dépendre des PE, il y a tellement de pub et d'appel du pied des éditeurs jeunesse vers les écoles qu'ils remplissent les bibliothèques, et peut-être certains PE se disent que les classiques sont lus à la maison ?

C'est vrai qu'en maternelle, ils en voient pas mal. Mon fils a travaillé sur roule galette, le chat botté... Et, là, ma fille en PS travaille sur le petit chaperon rouge.
Mais, c'est après, et notamment en cycle 3, que j'ai l'impression qu'on "abondonne" les grands classiques.

Après, c'est vrai que cela dépend des pe, des programmations, des projets...

Par contre, je pense que si des pe se disent que cela ne sert à rien parce que c'est lu à la maison, là c'est pas normal. On doit, en tant que pe, gérer une grande diversité sociale, et dans beaucoup de familles, on ne lit pas ! De plus, à la maison, on lit pour le plaisir (et heureusement) et on n'étudie pas l'oeuvre en elle-même.
Moi aussi, je lis beaucoup de classiques à mon fils, mais le rôle de l'école c'est de donner les mêmes chances à tous et de tenter de "gommer" les différences sociales existants au départ, non ?
Mais, c'est vrai que les éditeurs jeunesse sont là pour faire leur pub aussi !

Et d'autant plus que c'est quand même prévu dans les programmes de maternelle, de connaître des oeuvres du patrimoine, surtout des contes!
Et il me semble ausssi que sur la liste de référence en littérature, (j'sais plus où j'ai vu ça!), il y a des références classiques et du patrimoine!

Les listes de référence sont là : http://eduscol.education.fr/pid23250-cid50485/litterature.html au cas où

Merci beaucoup Chamboultou, c'est bien ça!
Et c'est magique avec toi, il suffit d'en parler!