Professeurs des écoles déclassés

abcdefgh a écrit:

PS : je ne serais pas vexée si les modos d'ici suppriment. J'avais un truc sur le coeur à dire (même si cela vous semble dérisoire, pour moi c'est important : marre qu'on nous prenne pour des sous-profs corvéables à merci), et ouàlà c'est fait. Ça va mieux, je vais pouvoir repartir sur autre chose , et les laisser causer tranquillou sur "comment on va faire pour ne pas être un jour traités comme les PE... déjà se persuader que nous ne faisons pas le même boulot", ce avec quoi je ne suis pas tout à fait d'accord.

Aucun soucis. Libre-parole (enfin dans la limite du correct hein) ici.
Sur ce, je retourne à mes coloriages !

Voilà pourquoi je suis contente de mon côté d'être dans un système où il n'y a pas cette différence. On est tous profs et même si on a tous nos points forts et nos spécialités, on est formé pour à peu près tout faire. Bien sûr on prend pas un prof profil lettres pour enseigner les maths niveau lycée (ou l'inverse) mais à part pour le niveau lycée on est tous formé pour enseigner toutes les matières de la maternelle aux grands. Pas de salaire différents et une bonne connaissance du métier de A à Z..

Incognito a écrit:

abcdefg, je comprends que tu sois très énervée par tout ce que tu as pu lire sur Néo. Ne te mets pas la rate en court bouillon, tu croiseras toujours des cons sur ta route.
Nous faisons des métiers différents, mais pour atteindre le même objectif : la réussite de nos élèves.
Tu veux que je te dise. Si je n'avais pas été une nullité en maths et si j'avais eu le courage de me heurter à cette difficulté, je serais probablement PE aujourd'hui. Comme quoi, on peut aussi choisir le Capes par facilité.

+ 1 pour tout. Votre concours me fait de l'oeil depuis des années mais même nullité chez moi pour les maths, trop faible dans cette matière pour le faire et décrocher le précieux sésame, le concours me serait impossible.

Merci beaucoup pour vos coups-de-gueule, et/ou votre soutien, vraiment.

Je me sentais un peu seule à défendre ma profession (ce qui est immédiatement taxé de corporatisme), à clamer que non, on n'est pas des nuls même si on fait des erreurs et que nous n'avons pas les connaissances de 10 PLC réunis, à râler parce qu'il est de bon ton (et sans doute rassurant), sur un forum que je ne nommerai pas, de semer le doute auprès des parents sur le professionnalisme de l'instit de leur enfant.

Le mien, de coup de gueule (et il paraît que là-bas, ils ne comprennent pas cette attitude), c'est que je ne comprends pas qu'un forum d'enseignants puisse attiser cette suspiscion, ce manque de confiance et de reconnaissance déjà suffisamment généralisé, et dont certains crèvent (au propre ou au figuré) - en se jetant avidement sur la moindre erreur d'instits que l'on ne connaît ni d'Eve, ni d'Adam, et qui sont peut-être hyper compétents.

Les néos, si vous me lisez, arrêtez de jouer ce jeu à la mode, quelles que soient vos raisons, même s'il s'agit de diffuser les "bonnes méthodes"- de grâce.

Oui je comprends. En même temps, c'est Néo, ils se prennent un peu pour les rois du monde donc logique leur réaction. Tu les mets une heure dans ta classe, ils vont moins faire les malins et réviser leur jugement. Et surtout à préparer les cours pour une semaine.
En revanche, je pense mais suis pas certaine que les PE ont globalement une meilleure image que les PLC dans le grand public. Vu dans les réactions des parents de l'école de mon fils. Tu as les râleurs de service qui n'y connaissent rien mais veulent apprendre à la prof comment faire son cours comme à l'ordinaire mais aussi un grand respect, un attachement viscéral à l'instit, je mets ce mot volontairement. Ce n'est pas rien la maîtresse ou l'instit de nos enfants, j'ai vu souvent un grand respect et justement on voit quand on est parents ce qu'ils font, quand on les voit apprendre à lire en qq mois, c'est magique et surtout on devine le boulot derrière. Cela doit évidemment varier selon les coins l'attitude des parents, ma copine PE m'en a parlé. Pas pour te passer la pommade mais pas une fois en primaire je n'ai eu à revoir, approfondir une chose qu'il voyait en classe, les PE ont parfaitement fait leur boulot et tant mieux car je suis sa mère pas sa prof et je n'avais aucune envie de le faire. C'est pour cela aussi que votre branche me tentait quand j'ai vu en CM1 et 2 qu'il faisait plus de choses en français, en langue que moi dans mes propres cours, car plus de temps et nous on a des programmes de dingos, avec tout un tas de conneries inutiles à voir, avec des heures dérisoires. J'étais épatée et je me suis interrogée sur la qualité, la quantité même de mon enseignement: je me suis vraiment posé des questions sur le sens de ce que je faisais, pouvait faire des ces conditions absurdes, en gros de la bricole. Et aussi les choses géniales que fait ma copine en MS avec ses élèves, des choses dont je ne pouvais même pas penser qu'on pouvait les faire tant c'est extra, original, enrichissant avec des tout petits en plus, d'autant plus surprenant ce qu'elle leur apporte : là l'enseignement a un sens.

Ce sont des ânes frustrés les neos qui écrivent ça, qui en profitent pour avoir l'impression de jouir d'une petite supériorité: bref, pitoyable. Faut pas s'arrêter mais je sais comme c'est difficile.