Anglais au CP

Je recopie les questions d'un prof des écoles qui m'a permis de les poster sur les forums d'enseignants.

Bonjour,

Comme chaque année, je me pose beaucoup de questions...

Qu'en est-il de l'apprentissage de l'anglais au CP ?

Je suis une prof des écoles de la première génération et j'ai donc la
chance de ne pas avoir été habilitée d'office à l'enseignement de
l'anglais et je ne veux surtout pas l'être car je me sens totalement
incapable d'enseigner cette langue à mes élèves.

Cependant une de mes amies qui enseigne en région parisienne m'a dit que
désormais tous les enseignants habilités ou non devaient enseigner
l'anglais à leurs élèves dès le CP...

Dans mon établissement, qui est une structure maternelle hébergeant les
CP, ma collègue de GS est habilitée depuis 13 ans mais elle n'a jamais
enseigné l'anglais...

Je ne lui ai jamais demandé d'intervenir dans ma classe car je pense que
l'enseignement de l'anglais en CP est prématuré, car on demande à des
élèves de 6 ans d'acquérir un nouveau système de phonèmes alors que tous
les phonèmes français ne sont pas assimilés par tous... Il y a un
risque de confusion certain et bonjour les répercussions sur
l'orthographe du français... Sans compter ce qui se passera lorsque,
quelques années plus tard, on leur demandera de passer à l'anglais
écrit...

D'autre part, je suis contre cet apprentissage lorsqu'il n'est pas fait
par des personnes compétentes avec un accent exact et précis (cela
conduit en général à une classe championne en yaourt et dégoûte les
enfants qui ne savent pas comment placer leur langue pour prononcer les
sons... N'oublions pas qu'en CP on fait ce travail pour chacun des
phonèmes que l'on apprend en français aux enfants...) Malheureusement,
les jeunes profs des écoles sont habilités d'office compétents ou non et
créent pour certains de gros dégâts lors des leçons d'anglais (c'est le
cas de 2 de mes enfants qui ont appris et apprennent copieusement à
détester l'anglais qui est pourtant incontournable pour leur avenir...).

Et vous, comment faites-vous ? Enseignez-vous l'anglais dans vos classes de CP ?

Lorsqu'un enseignant est habilité en anglais dans votre école, intervient-il en CP ?

Merci de vos réponses...

S.

Dans les écoles où je suis passée, les enseignants habilités ne "tournent" qu'en cycle 3, donc chacun fait sa tambouille pour les cp & ce1, habilité ou pas... Si il y a un "habilité" en plus dans l'école, il y a moyen de s'arranger, mais ce n'était pas la reco de l'inspecteur...

Pour ma part, je trouve aussi que l'anglais à ce niveau là, euh, on a un peu autre chose à faire ! Donc, j'en faisais, histoire d'avoir des affichages et d'être ok quand l'inspecteur pointe son nez, mais certainement pas 1h30 par semaine !!! C'était plutôt des petits rituels et des chansons & comptines...
Je précise que je suis habilitée, que je suis plutôt bonne en anglais... Ca aide !

Je suis assez partagée sur cette question :

- pour les raisons évoquées plus haut, cet apprentissage de l'anglais, s'il est mal fait, peut effectivement avoir des conséquences néfastes, voire aux mieux pas de conséquences du tout, et je préférerais qu'il soit laissé aux profs de collèges - comme de "notre temps".

- cependant, quand on sait que le jeune enfant sélectionne dès la naissance les sons de la langue où il est immergé comme les seuls nécessaires, et adapte ses fonctions vocales au départ infinies à ses essais de communication articulée, l'ouverture aux sons des langues (de plusieurs langues) me semblerait un plus pour ensuite. Mais cela devrait se faire très précocément, et j'aurais du mal à dire comment dans le cadre scolaire...

Muf', moi en maternelle, je leur fais écouter des chansons et comptines de différents pays et quelquefois on en apprend. Je précise bien aux parents que l'on ne fais pas de l'anglais, ils répètent une chanson sans la comprendre pour le plaisir de jouer avec les intonations... Je me dis que ça colle un peu avec ton deuxième point et ça leur permet de découvrir d'autres choses.
Je travaille avec les cd "didier jeunesse", donc en anglais, en espagnol, en arabe, en différents dialectes africains (ma fille, qui passe en ms, a une prononciation super du wolof... et de l'anglais aussi d'ailleurs, mais juste par mimétisme, je ne lui "apprends" rien, surtout en wolof, j'en serai bien incapable !) et là on vient de me prêter en corse. Ils sont très bien fait, les musiques sont super et il y a des explications à la fin et un lien entre des comptines françaises et celles de l'autre pays (j'ai en tête "goutte de pluie" et "rain, rain go away" par exemple). D'ailleurs si quelqu'un a celui sur l'italie, ça m'intéresse !
Par contre, il existe pour l'allemagne, je l'ai à dispo à la biblio de mon bled mais j'hésite beaucoup, surtout parce que je déteste cette langue... Ce qui n'est pas un bon critère, certes, mais on fait quand même plus facilement ce qu'on aime !

Une PE pas anglophone disait qu'elle utilisait http://www.kidsfactorymusic.com/
et que ça marchait du tonnerre.

J'ai beaucoup utilisé pour des enfants de 3 à 8 ans en "anglais périscolaire" la méthode Super Simple Learning et leurs chansons "Super simple songs". En classe avec des CP/CE1, voire CE2 (ils adorent) j'utilise toujours ces chansons.

(Mrs Nouche is asked in the topic "avatar". Thank you !)

J'y vais... oups !