CYCLE 1 : séquences, ouvrages...

Plusieurs idées de séquence en PS mais pas le temps de tout faire. Si ca interesse un(e) de vous de s'essayer à la conception d'une séquence ...

français:

* séquence sur une comptine pour travailler sur la prononciation, l'articulation et/ou travailler d'autres competences (chrono d'images ...)
* séquence vocabulaire sur les objets de la classe (colle, crayon, ciseaux ...)
* séquence sur le vocabulaire de la peinture
* séquences graphismes
*Séquence sur l'album Trois ours de Byron Barton en periode 3 (je suis en train de préparer une séquence en maths sur ce meme album)

maths :

*réalisation d'une collection équipotente à une autre (autant que)
* découvrir les formes géométriques

Amélie

Amélie, tu m'en tire une au hasard ?? hihi !

alexamanu a écrit:

Amélie, tu m'en tire une au hasard ?? hihi !

je prefere que tu choisisses par toi meme il faut quand meme que tu te sentes inspirée

prends peut etre une de maths vu que tu as fait une sequence vocabulaire l'autre jour

LOL

Amélie

Voilà ma séquence épurée niveaux objectifs mais plus fournie en ateliers ; elle démarre par ce qu'ils vont faire toute l'année, les toilettes et le lavage des mains, on oublie le bain au coin-jeu et on apprend les premiers jeux en ateliers.

Amély, je pense garder cette structure, annoncer les objectifs de chaque séance et son déroulement MAIS garder ce que j'ai mis en "justification" pour les questions (ou alors provoquer la question par exemple en disant "fonctionnement en atelier dirigé avec un groupe homogène plus approprié pour l'objectif de la séance" --> question : pourquoi dites-vous que le plus petit groupe homogène est + approprié ? les grands parleurs ne tirent pas les autres vers le haut ? ne pensez-vous pas que les moments d'échanges collectifs sont plus propices aux interactions ? Et là on sort le blabla...)
Je ne sais pas ce que l'on vous conseille mais ça me parait logique...
http://www.2shared.com/document/VWI-csyG/Squence_PS_vocabulaire_de_lhyg.html

voici ma première fiche lecture : http://www.2shared.com/document/MdGdaH5p/Lola_de_toutes_les_couleurs.html

Dites-moi si vous voyez autre chose à en dire !!!!
Je vais continuer avec les livres que j'ai chez moi (mes filles en ont quelques uns)

Bonne journée

Amélie, merci pour les sujets. Je me lance dans une séquence de maths : découvrir les formes géométriques.
Dur dur...

Et voilà....
http://www.2shared.com/document/BkcLn5bt/Squence_PS_dcouvrir_les_formes.html
Dites-moi ce que vous en pensez !!!

chamboultou a écrit:

Voilà ma séquence épurée niveaux objectifs mais plus fournie en ateliers ; elle démarre par ce qu'ils vont faire toute l'année, les toilettes et le lavage des mains, on oublie le bain au coin-jeu et on apprend les premiers jeux en ateliers.

Amély, je pense garder cette structure, annoncer les objectifs de chaque séance et son déroulement MAIS garder ce que j'ai mis en "justification" pour les questions (ou alors provoquer la question par exemple en disant "fonctionnement en atelier dirigé avec un groupe homogène plus approprié pour l'objectif de la séance" --> question : pourquoi dites-vous que le plus petit groupe homogène est + approprié ? les grands parleurs ne tirent pas les autres vers le haut ? ne pensez-vous pas que les moments d'échanges collectifs sont plus propices aux interactions ? Et là on sort le blabla...)
Je ne sais pas ce que l'on vous conseille mais ça me parait logique...
http://www.2shared.com/document/VWI-csyG/Squence_PS_vocabulaire_de_lhyg.html

excellent travail chamboultou

ameliecours a écrit:

chamboultou a écrit:

Voilà ma séquence épurée niveaux objectifs mais plus fournie en ateliers ; elle démarre par ce qu'ils vont faire toute l'année, les toilettes et le lavage des mains, on oublie le bain au coin-jeu et on apprend les premiers jeux en ateliers.

Amély, je pense garder cette structure, annoncer les objectifs de chaque séance et son déroulement MAIS garder ce que j'ai mis en "justification" pour les questions (ou alors provoquer la question par exemple en disant "fonctionnement en atelier dirigé avec un groupe homogène plus approprié pour l'objectif de la séance" --> question : pourquoi dites-vous que le plus petit groupe homogène est + approprié ? les grands parleurs ne tirent pas les autres vers le haut ? ne pensez-vous pas que les moments d'échanges collectifs sont plus propices aux interactions ? Et là on sort le blabla...)
Je ne sais pas ce que l'on vous conseille mais ça me parait logique...
http://www.2shared.com/document/VWI-csyG/Squence_PS_vocabulaire_de_lhyg.html

excellent travail chamboultou

Chamboultou,

j'ai reflechi à ta sequence, c'est dommage d'abandonner ta séance sur le bain de la poupée. Alors j'ai pensé à un truc : pourquoi ne pas la mettre sur une seance apres l'institutionnalisation. Cette séance te servirait d'évaluation, tu pourrais assister au bain de la poupée et poser des questions orientées qui permettraient de voir si les enfants ont retenu le vocabulaire de ta séquence (eau, savon ...)

Qu'en penses tu ?

Amélie

carotline a écrit:

Et voilà....
http://www.2shared.com/document/BkcLn5bt/Squence_PS_dcouvrir_les_formes.html
Dites-moi ce que vous en pensez !!!

je suis completement debordee en ce moment mais j'essaye de regarder ca au plus tard dans le week end

Amélie

* séquence vocabulaire sur les objets de la classe (colle, crayon, ciseaux ...)

je me lance ds cette sequence ce soir

Celauche je trouve ta fiche de lecture très bien !

Chamboultou super cette fiche retravaillée.

Carotline je trouve les activités de ta séance très bien, par contre effectivement je ne pense pas qu'on "apprenne" le mot sphère en PS.
Pour l'activité de peinture, tu aurais pu faire faire les cercles à main levée je pense vu que derrière y'a la séance avec "outils" pour dessiner.
Mais je la trouve très bien et adaptée à la PS, mon fils a fait des trucs de ce genre l'an dernier en classe.

AmelieCours je viens de réserver au crdp les 2 bouquins que tu as conseillé de lire !

En cherchant d'occaz le livre de Boisseau j'ai trouvé ça qui a l'air de résumer le bouquin : http://www.ddec07.fr/templates/1/documents/pedagogie/ENSEIGNER%20LA%20LANGUE%20ORALE%20EN%20MATERNELLE.pdf

Merci Klervi !
Pour sphère et pyramide, effectivement je ne pense pas que ce soit niveau PS, mais je voulais leur faire comprendre la différence entre 3D et 2D, et sans introduire 2 noms différents, c'est difficile...
Et la séance pour former des formes en se tenant la main, tu penses que c'est réalisable ?
Ton fils a fait d'autres activités en plus ? Ca doit drolement aider d'avoir des enfants...Je ne me rends absolument pas compte des connaissances par âge...Et c'est très gênant pour monter des séquences !
Merci pour le lien, je vais regarder ça ce matin !

M@thilde a écrit:

* séquence vocabulaire sur les objets de la classe (colle, crayon, ciseaux ...)

je me lance ds cette sequence ce soir

super

hate de te lire

Merci à toi pour le sujet!
Ca risque d'etre laborieux car c'est ma toute première

Carotline pour ce qu'à fait mon fils faudrait que je regarde dans son classeur de l'an dernier pour te dire.
La séquence des formes avec le corps c'est faisable mais il te faut un point de vue en hauteur pour prendre tes photos par contre ... ou sinon faut qu'ils le fassent en s'alongeant par terre.
C'est clair que le fait que mon fils soit en maternelle m'aide à voir ce qu'il fait et comment le faire moi. J'ai essayé de lui expliquer que ça serait bien qu'il m'explique ces journées pour que je devienne une bonne maitresse mais quand je demande "tu as fait quoi à l'école ?" j'ai droit au "je sais pas ..." mardi il m'a même dit que pour savoir ce qu'il fallait que je fasse j'avais qu'à faire une réunion avec sa maitresse pour qu'elle m'explique ça m'a bien fait marrer !

Et ce qui est bien aussi en bossant l'oral c'est que je vois que son instit (qui a eu le concours y'a 1an) ben elle les fait bien bosser et en phase avec les programmes voir même au dessus (vu qu'il est en MS mais dans une classe double de niveau MS/GS).

alexamanu a écrit:

Merci beaucoup les filles pour vos retours.

A plus
Alexandra

Alexandra,

as tu finalisé ta séquence avec les commentaires de chacune ?

Amélie

Voici un projet de noël en PS que j'ai fait à partir de toutes les fiches la classe que vous avez mis sur le forum et d'un livre sur le temps (pour la frise)

http://www.2shared.com/file/besB2BF9/Squence_prparer_Nol.html

Amélie

Amélie,
Non pas encore, je pense faire ça demain. Dès que j'ai fini, je vous la mets !

carotline a écrit:

Merci Klervi !
Pour sphère et pyramide, effectivement je ne pense pas que ce soit niveau PS, mais je voulais leur faire comprendre la différence entre 3D et 2D, et sans introduire 2 noms différents, c'est difficile...
Et la séance pour former des formes en se tenant la main, tu penses que c'est réalisable ?
Ton fils a fait d'autres activités en plus ? Ca doit drolement aider d'avoir des enfants...Je ne me rends absolument pas compte des connaissances par âge...Et c'est très gênant pour monter des séquences !
Merci pour le lien, je vais regarder ça ce matin !

Le passage 3D-2d c'est en GS que ça vient, pour des petits de 3 ans comprendre et différencier un rond d'un carré c'est déjà énorme Pour eux une balle c'est rond, un cerceau c'est rond, mais le passage du volume au plat c'est trop ambitieux je pense.

Ok, merci Chamboultou !

Amélie, je trouve ton projet très bien ! J'aurais peut-être rajouté une séance avec un chant de Noël pour reprendre le vocabulaire spécifique.

chamboultou a écrit:

carotline a écrit:

Merci Klervi !
Pour sphère et pyramide, effectivement je ne pense pas que ce soit niveau PS, mais je voulais leur faire comprendre la différence entre 3D et 2D, et sans introduire 2 noms différents, c'est difficile...
Et la séance pour former des formes en se tenant la main, tu penses que c'est réalisable ?
Ton fils a fait d'autres activités en plus ? Ca doit drolement aider d'avoir des enfants...Je ne me rends absolument pas compte des connaissances par âge...Et c'est très gênant pour monter des séquences !
Merci pour le lien, je vais regarder ça ce matin !

Le passage 3D-2d c'est en GS que ça vient, pour des petits de 3 ans comprendre et différencier un rond d'un carré c'est déjà énorme Pour eux une balle c'est rond, un cerceau c'est rond, mais le passage du volume au plat c'est trop ambitieux je pense.

Oui ça m'étonnait aussi que des PS sachent déjà faire ça, pfiou il va falloir que je me lance dans une séquence, ça me fait peur, mais bon c'est en forgeant que l'on devient forgeron

Du coup est ce que quelqu'un pourrait aider Carotline pour sa séquence ? des idées ?

Amélie

Carotline tu fais une séquence sur quoi ?