Préparer l'épreuve optionnelle de litt. de jeunesse...

que c'est bien dis tout cela Merci pour ces précisions c'est exactement comme cela que je l'ai ressentie. Penses tu que le choix de ce livre soit judicieux pour le concours?.
C'est marrant tu dis "une relecture s'impose" et mes enfants m'ont demandé de le relire

ginie30 a écrit:

que c'est bien dis tout cela

C'est dit comme sur la fiche proposée par l'Académie d'Amiens .

ginie30 a écrit:

Merci pour ces précisions c'est exactement comme cela que je l'ai ressentie. Penses tu que le choix de ce livre soit judicieux pour le concours?.

Oui, je pense que c'est un bon choix. Au delà de ses qualités intrinsèques (pour moi, il s'agit des aspects poétiques et esthétiques), stratégiquement, cette oeuvre vise le cycle II, or le manque d'oeuvres pour le cycle II est fréquemment regretté par les jurys.
Quelques réflexions qui me sont venues mais qui sont à développer et à étayer :
Ce texte est un récit didactique et fonctionne donc à la manière d'une fable ou d'un conte moral : il contient une morale implicite qui a pour but d'édifier le lecteur (morale de type "La curiosité est un vilain défaut."). On peut donc considérer ce récit comme une parabole.
Il me paraît également intéressant d'étudier l'antagonisme entre les personnages : le coyote est rusé tandis que l'enfant est naïf. C'est l'un des ressorts des fables et contes.

ginie30 a écrit:

C'est marrant tu dis "une relecture s'impose" et mes enfants m'ont demandé de le relire

La relecture est indispensable après avoir pris connaissance de la clausule car elle permet de comprendre la diégèse de façon plus pertinente. La permière lecture est motivée par l'envie de découvrir la raison du cri et de la couleur du coyote ; du coup, tous les éléments qui n'apportent pas directement des indices permettant de répondre aux interrogations passent un peu à la trappe. La relecture permet aussi de revoir les mécanismes de la stratégie que le coyote met en oeuvre pour parvenir à ses fins.

merci pour les infos je met ce livre de coté je vais continuer à lire pour enrichir ma culture littéraire et la mise en reseau et on ne sais jamais je pourrais avoir un autre coup de coeur
fichez vous tous les livres que vous lisez?

Bon alors après avoir hésitée sur contes du potager...
Je viens d'avoir LE coup de cœur!!! Je suis super contente!!!
Je vais prendre "A la recherche du bonheur" de Juliette Saumande aux éditions Auzou. Je ne sais pas si vous connaissez? C'est un livre très récent paru en juin 2009. C'est un album sous forme de conte philosophique, avec une écriture poétique. Très riche!
C'est pour le cycle 2 (GS). L'histoire est très sympa : c'est un jeune garçon qui part à la recherche du pays du bonheur et qui se rend compte que le bonheur est peut-être finalement chez lui...
Voilà, voilà...
J'espère que celles (ou ceux?) qui n'ont pas encore eu leur coup de cœur, l'auront très bientôt!
Si certaines connaissent, j'aimerais bien avoir vos avis!

Pour répondre à ginie30, oui, je fiche tous les livres que je lis. Mais, après, je ne fais pas toujours des fiches très détaillées... Ca dépend...

Pareil, je fiche tous les livres que je lis, ou du moins je recherche une fiche existante que je complète, puis mise à jour de mon tableau excel, avec les grandes catégories en mots clés.

Sinon, j'ai beaucoup aimé Coyote mauve, pour les mêmes raisons.

qu'entends tu par categories en mots clés ?

Je veux dire que mon tableau excel reprend les mêmes intitulés que ma fiche de lecture. Sauf qu'au lieu de le remplir "in extenso", je me contente de noter des mots clés qui me permettent de faire ensuite des tris dans mes fiches et de retrouver plus vite par exemple les livres qui traitent de la fratrie, des animaux, ....

C'est une très bonne idée!!! Un bon outil pour s'organiser... Il est vrai que les fiches s'accumulent et que ce n'est pas toujours évident de s'y retrouver...
Je vais m'y mettre!

j'avoue que pour l'instant je n'ai lu que 15 livres mais je ne les ai pas fiché. il faudrait que je le fasses

ginie30 a écrit:

j'avoue que pour l'instant je n'ai lu que 15 livres mais je ne les ai pas fiché. il faudrait que je le fasses

tout pareil... juste noté dans un tableau les indications sur ces livres sans détail... Pô bien !

J'ai bien détaillé les premières fiches de lecture mais maintenant je note que :
- titre
- auteur / dessinateur
- thèmes
- résumé de qqs mots
- spécificités littéraires (narration particulière, rapport texte/image intéressant, ...)
Ca va beaucoup plus vite (je lis un min de 5 livres / semaine et ça me faisait perdre trop de temps) et ça me suffit pour faire des rapprochements entre les oeuvres ....

bonne idée car moi avec le boulot + les cours du soir et le reste j'ai du mal à travailler toutes les matieres et les fiches de lecture n'en parlons pas . je vais voir si en m'organisant mieux je peux au moins faire comme toi pour chaque livre

oui en fait pour chaque livre je note : titre, auteur, illustrateur, genre, niveau, s'il est sur la liste officielle, et s'il m'a plu.
Après une fois que j'aurai choisi mon livre, je reviendrai sur cette liste et pour le réseau je détaillerai + les livres pouvant être liés.
Je voulais détailler + mais pas le temps...

merci pour les idées les filles

Bonjour,
Moi je viens de craquer sur "tibili ou le petit garçon qui ne voulait pas aller à l'école"...Je ne sais pas si vous connaissez, c'est un petit garçon africain qui préfère jouer que d'aller à l'école et qui finalement comprend l'importance d'y aller.
C'est très bien fait, des dessins chauds, des textes riches, avec un vocabulaire sur l'afrique qui ouvre plein de porte pour découvrir les animaux de la savane et les arbres. Un dépaysement total, j'ai flashé... Bon question pédagogie et littérature proprement dite, je n'ai pas assez bossé la dessus.
Par contre ce qui m'embête un peu c'est qu'il a l'air bien étudié et assez svt repris en classe.
qu'en pensez vous?

perso, je ne connaissais pas. Dans toutes les listes "trop pris" que je vois circuler, il n'a pas été mentionné. Si tu le sens bien, prends le !!

Puis tout dépend des pistes que tu exploites...
Je voulais savoir comment faites-vous pour savoir si tel ou tel livre n'est pas déjà trop pris?

c'est ce que je me demandais aussi...

sur beaucoup de forums, il y a des titres qui circulent ou des auteurs qui sont régulièrement pris pour l'exposé et dont les jurys se lasseraient (sauf si tu fais un truc béton !). Elles sont constituées à partir de remarques de prof d'IUFM apparamment ...

Oui, j'avais mis quelques noms plus haut dans ce topic.
Il se peut que des livres soient un peu travaillés en classe et très peu pris au concours !
En fait, si vous voyez que l'oeuvre choisie est support à beaucoup d'exploitations sur internet ou dans des livres péda, ne le prenez-pas ! Dans l'autre cas, foncez !!!

Mapillou, je n'ai jamais entendu parlé de ton livre ! Il n'est donc pas beaucoup pris pour le concours.

Si tu penses qu'il est riche pour une exploitation à l'école, n'hésite pas !
Ce serait pour quel cycle ?

Je connaissais Tibili car il est souvent exploité pour l'apprentissage de la lecture. D'ailleurs, mon fils au CP a travaillé dessus en octobre.

Déjà, tu peux être sûr que la classe d'exploitation, c'est le CP )

Je l'ai lu, il est bien.

Tibili, je l'ai vu exploité en grande section de maternelle en octobre lors de mon stage.

On peut l'utiliser au cycle 2.
Je sais qu'il est pas mal exploité à l'école mais c'est un bouquin pas très récent et je pense qu'il ne doit pas être trop pris au concours...
pour le moment je n'ai pas réfléchi à la classe ou aux pistes juste en train de choir le livre...

Ca y est ! Je me lance dans la préparation de mon exposé (et je galère !!!!). Voici, en quelques mots, une petite présentation de l’album que j’ai choisi. C'est un album hors liste que je compte proposer pour des GS

Ferme les yeux de Victoria Perez Escriva




Pour l’histoire :

C’est une discussion-débat entre deux frères sur les objets et les choses du monde qui les entourent … Mais curieusement, ils ne sont jamais d’accord…

Un extrait :

“Quand j’essaie d’expliquer quelque chose à mon frère, il n’est jamais d’accord avec moi.

-Tu vois, un arbre, c’est une plante très haute couverte de feuilles.
- Mais non, un arbre, c’est un très grand bâton qui sort de la terre et qui chante.

- Une couleuvre, c’est un animal qui rampe et qui n’a pas de pattes.
- Mais non, une couleuvre, c’est comme une corde froide, toute douce, qui glisse entre les doigts.

- Une pendule, c’est quelque chose qui te donne l’heure.
- Pas du tout ! Une pendule, c’est une petite boite en bois avec un cœur dedans. Ecoute…”


Mon interprétation :

Même si cela n’est jamais dit explicitement dans le texte, il y a certains indices qui nous amènent à penser que l’un des deux frères est non voyant (les dernières paroles de la mère en particulier “Peut-être que vous avez raison tous les deux, dit maman. Pour le savoir, ferme les yeux ...”). Pour avoir lu quelques commentaires sur internet, beaucoup de lecteurs pensent qu’il s’agit de 2 visions diférentes du monde (une très “terre à terre” et une autre beaucoup plus poétique). Je pense au contraire qu’il faut creuser le thème de la cécité. Je pense que pour ne pas me faire coincer à l’oral, je signalerai ces deux pistes mais que je privilégie celle d’un enfant non-voyant.

Mes pistes de travail :

l’implicite, les 5 sens, la différence


Qu'en pensez-vous ?

je ne connais pas ce livre mais vu l'extrait il a l'air sympathique pour les GS. c'est pas mal les representatons différentes que se font les enfants sur la meme chose
J'ai un concours blanc debut mars alors je me lancerais dans la littérature de jeunesse après j'ai choisi le coyote mauve connaissez vous?