CYCLE 2 : séquences, ouvrages...

V.I.P Nombre de messages : 3141 Date d'inscription : 06/05/2010

Voilà ma séquence sur la compréhension CE1 à la suite de celle proposée par muesli :
sujet : http://www.2shared.com/document/5SgKPQbQ/09-epreuve-francais-CE1-compre.html
séq : http://www.2shared.com/document/0ToJFjGx/Squence_CE1_comprehension.html

Je vois que ça bosse dur par ici ! Smile

Si vous voulez, j'aurai un peu plus de temps d'ici le week-end prochain pour lire ce que vous faites et vous donnez mon avis. Je suis loin d'être une pro mais comme j'ai des GS/CE1, je commence à (bien) connaitre le cycle 2.

Bon courage en attendant.

Et un conseil : pensez à proposer des séances où les élèves sont le plus actif possible (manipulation) !

_________________
2019-2020 : T8 - Enseignante spécialisée en Ulis-école
Mon p'tit blog : http://clis1jour.eklablog.com/

Merci Aline ! Je me dis qu'on a aussi tendance à oublier qu'ils ont 7 ans parfois ; si tu as le temps de jeter un oeil à nos "oeuvres" ce serait chouette ! llll

Niveau H Nombre de messages : 596 Date d'inscription : 01/06/2011

Chamboultou, le sujet de français porte sur le vocabulaire et ton exposé sur la compréhension de texte se référant à des documents qui n'apparaissent pas dans le corpus ?

Crotte je me suis trompée de sujet alors !
Le voilà :
http://www.2shared.com/document/5SgKPQbQ/09-epreuve-francais-CE1-compre.html

Je vais éditer mon message ! Merci llll

Je vais lire ta séquence Chamboultou, je suis curieuse de voir comment tu as fait Smile

Mais pour l'instant, je commence à travailler pour la simulation que j'ai jeudi à 13h, je n'ai pas de chance, le sujet qu'on m'a attribué est du CM2 (j'en suis au CE1 moi boooouuh, je n'ai pas du tout travaillé sur le cycle 3 pour l'instant) heureusement la consigne est d' "d’entrainer les procédures à mettre en œuvre pour la compréhension d’un texte " donc déjà j'ai travaillé sur le thème (mais pour le CE1)
Je vous mettrai dans le bon post les 3 sujets donnés pour les simulations et je vous ferai des retours pour 2 d'entre eux (celui du CM2 et celui du CP) le weekend prochain.

Niveau H Nombre de messages : 596 Date d'inscription : 01/06/2011

Merci, je vais relire le sujet !

Sur le sujet du vocabulaire en CE1 que tu as proposé, voilà ce que j'avais noté, mais sans approfondir. Si vous pouviez me dire ce que vous en pensez !! Merci.
4 séances en période 5 plutôt. Travail sur une BD des Schtroumphs.
Rituel sur toute l’année :
Découverte d’un mot nouveau par jour, avec le calendrier des incollables. Recherche par la classe d’un sens possible, puis explication par le chargé de mots du jour, enfin copie de la définition de ce mot dans le cahier du jour : une ligne avec le mot écrit plusieurs fois et une ligne avec la définition. A l’oral ou sur l’ardoise, les élèves doivent inventer une phrase avec ce mot.
Séance 1 :
Découverte de la BD avec la couverture et la 4e de couverture. Par rapport aux images et au titre, émission d’hypothèses sur l’histoire. Travail sur un champ lexical de la couverture. Par exemple, si les élèves voient une forêt, donner le champ lexical de la forêt. Lecture individuelle et silencieuse de l’épisode. Expliquer les mots inconnus : hypothèses, vérification dans dictionnaire. Résumé oral fait par les élèves. Le PE note le résumé au tableau.
Séance 2 :
Lecture silencieuse du résumé de l’épisode de la séance 1, avec des mots connus mais dans un nouveau contexte et des mots inconnus rajoutés par le PE. Hypothèses sur le sens de ces mots, leçon sur la polysémie et les synonymes. Recherche dans le dictionnaire, puis recherche de synonymes. Donner des exemples de polysémie, collectivement. Les élèves les note dans le cahier de vocabulaire.
Séance 3 :
Utilisation d’un vocabulaire précis et adapté. Les élèves doivent remplacer tous les mots « schtroumfs » d’une page de la BD par des mots précis. Collecte au tableau, leçon sur les synonymes. Utilisation d’un dictionnaire des synonymes par le PE pour introduire des mots inconnus dont le sens sera compris. Recherche par les élèves du sens de ces mots dans le dictionnaire.
Séance 4 : évaluation sommative
Réinvestissement des mots découverts.
Inventer 4 phrases avec les mots appris (rappel de ces mots sur une affiche, sans leur définition). Lecture collective de ces phrases, expliquer le sens des mots selon le contexte.
Inventer 3 phrases différentes avec le même mot.

Je n'ai pas le temps pour l'instant de regarder ça car je n'ai pas fini de préparer mes journées de lundi et mardi alors que je suis visitée mardi (...) mais y'a des trucs sympa là dans ce que tu notes carotline. Ca m'intéresse bien pour mes CE1. Je prendrai le temps pendant les vacances d'analyser pour, pourquoi pas, y mettre en place sur les 2 périodes restantes. Smile

_________________
2019-2020 : T8 - Enseignante spécialisée en Ulis-école
Mon p'tit blog : http://clis1jour.eklablog.com/

Niveau H Nombre de messages : 596 Date d'inscription : 01/06/2011

Cool, merci Aline ! Si ça peut être testé, c'est le top !!

Ouh la la ! Ca va vite ! Coroin, j'ai regardé ta progression. C'est un peu abstrait sans l'album, mais je rejoins l'avis des autres : je fusionnerais volontiers les deux premières séances. Par ailleurs, je me demande s'il ne serait pas intéressant d'organiser la séance 5 de compréhension du texte avant la découverte des mots connus et inconnus. Enfin... Je ne suis pas sûre !
Je trouve que c'est une bonne idée Carotline de théâtraliser.
Attention : n'oublie pas la différenciation.
Bon, je file en cycle 1 pour commenter la séquence de Muesli et je reviens si j'ai le temps regarder celles de Chamboultou et Carotline.

Niveau H Nombre de messages : 596 Date d'inscription : 01/06/2011

Chamboultou, ta séquence est très bien !
Par contre, les séances sont longues (plus d'une heure), c'est réalisable en CE1 ? D'après la classe que j'ai vu, je dirais que non...
Pour la dernière séance, je séparerais la phase d'évaluation sommative du reste. En fin de séance, ils se souviennent bien de l'histoire, alors qu'après, il faut faire travailler la mémoire.
Dans mon devoir 2 de maths, j'avais mis une évaluation diagnostique suivie d'une leçon, il m'a dit que les évaluations devaient être des séances d'évaluation seulement, même si elles sont courtes.

J'ai regardé vite fait aussi et je trouve qu'il y a des trucs sympas mais pareil que aline, je suis un peu à la bourre (et je ne pourrais pas tester vu que je dois quitter mes ce1...).

Un eremarque : tes rituels oui, mais attention si tu leur demande tout ça en ce1, ton rituel va prendre 1/2 heure, ce qui est long pour un rituel ! Bref, en ce1 moi je ne fais que découverte du mot, hypothèses et lecture de la vrai définition.

Dans une séance tu parles à la fois de synonymes et de polysémie. J'ai un souvenir cuisant de la polysémie au ce1 l'année dernière : ils n'ont rien compris ! Alors si en plus tu fais une autre notion dans la même séance...
Je serai tenté de dire que la polysémie en ce1, on peut oublier...

Après les mettre en situation de produire des phrases, c'est bien mais attention en ce1 c'est quelque chose de difficile, ils ont du mal, c'est encore tout frais, il faut beaucoup les accompagner, donc tu en prévois un peu beaucoup.
Pour info, en éval sur le présent, j'ai demandé qu'ils m'écrivent une phrase avecle verbe "dessiner" au présent, une autre avec "avoir" et une avec "être", il n'y a que la moitié qui a écris quelque chose !

Carotline, je trouve super ton idée de rituel. Ta séance 1 me semble longue ou en tout cas trop riche en apprentissage pour des CE1 : découverte couverture, champ lexical, lecture silencieuse, explication des mots inconnus, résumé... Ca fait beaucoup !
Séance 3 : faire remplacer "schtroumpf" par un mot de son choix avant de travaillre sur les synonymes, je trouve que c'est une super idée là aussi.
Voilà ce que je peux en dire...

Saroli et Aline, c'est intéressant d'avoir vos avis.

Niveau H Nombre de messages : 596 Date d'inscription : 01/06/2011

Merci Saroli pour ton retour !
Ok pour le rituel, juste garder le mot et sa définition, sans la phrase.
Pour la polysémie en CE1, c'était dans les documents didactiques du sujet, c'est pour ça que je l'ai intégré. Effectivement, il faut que polysémie et synonyme soient séparés.
Pour la dernière séance d'écriture, j'y suis sans doute allé trop fort ! Pour les mots appris, une phrase serait suffisante. Par contre, pour la polysémie, on ne peut guère faire autrement qu'écrire 2 ou 3 phrases, pour avoir au moins 2 sens du même mot. Peut-être qu'il faudrait plutôt faire une séance d'évaluation sommative à l'oral et non à l'écrit ? Mais pour que chacun passe, il faut du temps...Sinon, remplacer l'écriture par un exercice sur feuille avec plusieurs phrases, choisir la bonne définition ?

Merci Lucadean ! La séance 1 est en effet trop longue. Il faudrait que je la coupe en 2 séances. Séance 1 : découverte BD, travail sur champ lexical et lecture par quelques élèves / séance 2 : lecture silencieuse, explication des mots inconnus, résumé. Pour la séance 3, je n'ai aucun mérite, c'est l'exemple pris dans un des documents du corpus !!

OK si la polysémie c'est dans tes docs, t'as pas trop le choix.
N'oublie pas que ^tu peux utiliser le procédé la martinière pour tout, pas seulement les maths (l'ardoise quoi !).
Tu peux donc leur proposer des phrases à l'oral, noter les def au tableau et leur demander de noter sur leur ardoise à quelle def cela fait référence.
J'utilise de plus en plus l'ardoise et ça permet de beaucoup produire en peu de temps et de vraiment valider qui a compris ou pas (à condition de bien regarder qui triche... ou pas)

encore une fois waouh les filles.

Tout d'abord je tenais à remercier muesli, valier, lucadean et carotline pour vos commentaires et vos critiques concernant ma sénace, je vais tout prendre en compte, remettre ça au propre.

Il est vrai que je suis à la ramasse pour la réalisation de cette première séance; je suis dans l'obscurité totale et je ne sais pas comment procéder. Mais vos remarques vont beaucoup m'aider. En tout cas, vous vous savez déjà comment faire pour bâtir une séquence. Chapeau bas les filles.

Allez je m'y mets.

J'ai hâte de pouvoir également vous donner mes conseils avisés. Mais pour le moment je suis au fond de l'eau, pas encore noyée mais au fond de l'eau; dès que je refais surface je vous donne mon avis sur vos séquences.

Bis

Coralie

bonjour,
je vous met les textes du site apprendre à lire pour celles qui ne les auraient pas encore regarder : ils sont super instructifs.

http://www.2shared.com/document/ib2dEnyx/Apprendre__lire_lessentiel_en_.html
http://www.2shared.com/document/__qXnKdd/entrainer_les_eleves_a_dechifr.html
http://www.2shared.com/document/uZkMQYqQ/entrainer_les_eleves_a_dechifr.html
http://www.2shared.com/document/QVmRjdcY/entrainer_les_eleves_a_dechifr.html
http://www.2shared.com/document/-HDpwhB1/exemple_de_fiche_son_au_cp.html
http://www.2shared.com/document/_cHEo4Ed/parcours_CPCE1_n1.html
http://www.2shared.com/document/FSz2z2eM/ECPABA01.html
http://www.2shared.com/document/mZ8GkFFY/ECPABC01.html
http://www.2shared.com/document/R18hlpPY/ECPABD01.html
http://www.2shared.com/document/E3FK7xG-/E2FMD01.html

Bonne lecture !!

Niveau F Nombre de messages : 966 Date d'inscription : 12/10/2011

un sujet d'annales pour ceux qui seraient intéressés de la bosser
(j'ai commencé un peu ce matin)
http://www.2shared.com/document/geIbRsNQ/sujets_15__-_Syllabes_et_compt.html

En faisant des recherches sur la vision de Rémi Brissiaud sur la soustraction avant de me lancer dans le D3 forprof voici ce que j'ai trouvé : une conférence vraiment claire sur la soustraction en avançant au CE1 :

http://www.reunion.iufm.fr/dep/mathematiques/pe2/Cycle2/SoustractionCE1/introsoustractio.html

Bonne écoute !

Niveau K Nombre de messages : 139 Date d'inscription : 07/07/2011

Petite seq que j'ai trouvé sur la revue LEA.

http://www.2shared.com/document/oJ7xWG8l/Cp_-_partage_quitables_et_inqu.html

Niveau H Nombre de messages : 596 Date d'inscription : 01/06/2011

Bonsoir, j'ai besoin de votre avis sur une séquence de français pour des CE1. J'ai repris un sujet de Lalibela :
http://www.2shared.com/document/IlwwHooO/04-epreuve-francais-CE1-orthog.html

Je mets en spoiler mes idées pour celles qui veulent le faire avant de regarder !

Spoiler:

Merci pour vos critiques !!!

Nouveau Nombre de messages : 23 Date d'inscription : 03/01/2012

Si ça vous intéresse, voilà une fiche que j'ai trouvée pas trop mal sur la correspondance graphie/phonie au cycle 2. C'est une trame générale (surement à améliorer) qui peut être réutilisée pour différents phonèmes.
http://www.educlic.fr/fiche_de_preparation-sequence/312/Decouverte-du-son
Ce site propose de nombreuses autres séquences.
Bon courage à tout le monde, la fin est proche!

» CYCLE 3 : séquences, ouvrages...
» CYCLE 1 : séquences, ouvrages...
» Questionnaire sur l'enseignement de l'autonomie en cycle 1
» Les rituels en cycle 3
» Grammaire Cycle 3